《认识半时》教学反思
作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《认识半时》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识半时》教学反思1
本节课《认识半时》是认识钟表的第二节课，学生已经在上一节课就认识了钟面也知道了整时的两种表示法。这节课是上一节课的延伸。本节课根据学生每天在校的作息时间作为引入，切实联系学生的生活实际，使学生感受到生活中的数学，所以学生的学习是主动积极的。课堂中很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过找朋友连线，多种方式拨时间，做到师生互动、生生互动。在布置课外作业时让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。
本节课中做得不够好的地方是在讲解重点时，未能顾及部分学生的理解力，对时针指向的位置作出更详细的讲解，至使个别学生未能很好地理解时针指向两个数字中间时应取哪个数字为准。课后另花了时间作了补充。
《认识半时》教学反思2
认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一节认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。
一、创设问题情境，激发学生的求知欲：
本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮助别人的意识，有了一定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。
二、自主探索，合作交流：
这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的`讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过游戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。
三、实践应用，拓展创新：
用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末让学生互相说说对方拨的时间是几时。布置的作业 中让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。
《认识半时》教学反思3
认识半时是认识钟表的第二课时，教学时，通过让学生看一看，认一认，拨一拨，认识了半时，并归纳出半时的时候时针、分针所指的位置特点。
看一看：学生通过对主题图整体观察，初步感知半时的时候时针、分针所指的位置特点。
拨一拨：本节课安排了多次让学生动手拨的机会，每次的要求都不同。第一次：师生一起拨，要求说说时针指着哪，分针指着哪，尤其是要说准时针的位置，即是指着几和几的正中间。第二次，老师说时刻，学生拨时刻，并和同桌交流，自己是怎么拨的。第三次，看谁拨的快。老师说时刻，每组派一名代表到讲台前来拨，其余学生在下面拨，拨好后，代表还要说说是怎么拨的，最后评出优胜组。三次活动，人人参与，人人动口，全员参与学习的全过程。
认识半时，学生在轻松愉快的气氛中完成了教学目标。一节课快要结束时，我问大家，谁知道时针从1走到2是多长时间？只有一个同学知道是一小时，再问：分针走从一个数字走到下一个数字是多长时间？没有一个人知道最后问：时针走一大格，分针呢？还是那个孩子知道。
