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《秦兵马俑》教学反思

时间:2023-06-19 02:22:36
《秦兵马俑》教学反思

《秦兵马俑》教学反思

身为一名人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的《秦兵马俑》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《秦兵马俑》教学反思1

《秦兵马俑》教学反思本文是一篇阅读课文,从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教学重点是体会兵马俑“规模宏大,类型众多、个性鲜明”的特点。为了突出这个教学重点,我让几个去过兵马俑的同学各选一个方面自己设计学案,利用当时的照片,当导游给大家讲解自己眼中的兵马俑。边阅读文本边回忆情景,把同学们带到西安,带入那个硝烟弥漫的古战场。同时,我也搜集了几张有代表性的兵马俑照片制作了多媒体课件,为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

感受兵马俑的威武气势的部分,课文语言丰富多彩,气势豪放。在欣赏完图片之后,让学生反复品读,细细琢磨,边读边想象,在画面与文本之间感受兵马俑威武凝重的气势。

《秦兵马俑》教学反思2

这是一篇蕴涵着浓厚民族自豪感的文章,所以,整篇文章的感情基调应该是饱含深情的、充满激情的、奋发向上的。当然,要能 ……此处隐藏7789个字……在语言运用中去学习语文,这是信息技术与语文课程整合最重要的意义。“BBS论坛”和“聊天室”的设计,为学习者的双向交流提供了广阔空间,达到“人──机──人”交互的设计目的,即学习者(人)通过多媒体网络(机)与其他学习者或教师(人)进行互相交流,改变了传统的教学模式。学生在交流中迸发了思维的火花,这种实时的交流方式使每个人都处在一种交流的过程中,使学生的思维始终处于活跃的状态。

三、网络语文教学给学生主动获取,展示信息提供舞台

心理学认为:人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望,把自己的战绩、智慧展示于众人面前,赢得他人的尊重,享受精神的满足,这是人类事业取得成功的内在机制。在这堂课中,老师着力引导学生在学习中变被动接受为主动获取。如:在“自学第三段“中,学生在网站上收集材料、理解兵马俑的类型众多,个性鲜明;交流自学成果时,学生们一边展示,一边各抒己见;“质疑、解疑”时学生由困惑到兴奋不已……电脑展示收集的资料,启迪学生的创新思维,学生的创新成果及时得到反馈。学生主动获取新知,变“死学”为“活学”,学生的劳动成果赢得同学们的尊重,同学间享受到成功的快乐,增添学生主动获取知识,运用现代技术搜集和处理信息的劲头,更积极的拥有自我表现的欲望。

这一节网络语文教学课也让我感受到网络教学中也有一些急待解决的问题。如:老师既要上课,又要操作电脑,还要与学生进行交流,常常会顾此失彼,弄得手忙脚乱;学生对到网络教室上语文课感到新奇,电脑吸引了他们的一部分注意力,学生发言不如教室里积极,上课的实际效果应一分为二来看;老师与学生的交流因为有了电脑的阻隔而感觉有些疏远。教师上课组织教学有困难,学生的自主权大了,课堂生成性增强了,要求老师有更强的教学应变能力。

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