《茅屋为秋风所破歌》说课稿
作为一名教学工作者,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《茅屋为秋风所破歌》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《茅屋为秋风所破歌》说课稿1一、教材分析:
这首诗被编辑在九年义务教育四年制初级中学语文教材第五册第五单元第20课《诗五首》中。写于公元761年。两年前(759年),饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川,在亲友的帮助下,终于在成都西郊建起了一座茅草房,暂时结束了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天,一场大风把茅草给卷走了,他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景,使杜甫感慨万千,于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国有民的博大胸
怀和沉郁顿挫的诗歌风格,同时在《诗五首》这课中,它也是情感特征最为炽烈、内涵最为深刻的一首,所以学好本诗对其它四首诗的学习,起着举足轻重的作用。学好本诗就会对我国古代诗词名篇多一分认识,更能受到美的熏陶和启迪。
二、教学目标:
新课程标准明确主张,中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养,培养学生学习语文的兴趣,发展学生的思维和创新精神,养成学习语文的良好习惯,新课标的这些理念应贯穿在每一堂语文课中。针对这首诗的特点,我设计了以下学习目标:
1、知识目标:理解诗歌内容,掌握朗读的韵律节奏 ……此处隐藏13156个字……与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷,一方面也凸显出诗人“兼济天下”的情怀,那一颗热忱于百姓的赤子之心。诗人超人一等的博大胸襟,将个人与社稷命运紧密相连的高度社会责任感的体现,正是这首诗最大的艺术价值所在。
(五)小结。
结合对本诗的理解,再次朗读诗篇。
①教师范读(富有感情的吟诵),并投影诵读要注意的节奏和重、拖音。
②学生借鉴教师的方法,自由吟读诗篇,同时背记内容。
③学生共同朗读。
(六)能力拓展:时间允许的话,可安排学生对杜甫的其他现实主义风格的诗篇进行品读。
(七)布置课后作业。
课后作业除了巩固课堂教学效果,还要体现延伸性学习思维,如可以让学生联系自己生活中的一次不幸或难过的遭遇仿《茅屋为秋风所破歌》作诗;让学生结合更多的杜甫资料,为此诗写一个简短的读后感(本单元的写作教学内容便是指导学生写读后感)。所以,可安排如下作业:
①结合自己的理解反复吟咏本诗并背诵
②结合更多的杜甫资料,把你对此诗的感想写下来,200字左右。
③联系自己生活中的一次不幸或难过的遭遇仿《茅屋为秋风所破歌》作诗。
六、几点说明
(1)投影片内容
◎本诗相关的字词注音及解释;
◎诗篇的基本节奏;
◎本诗的相关背景资料;
◎结构及内容的板书;
◎相关的思考与练习题。
◎杜甫的其它诗篇的鉴赏
⑵朗读示范:教师亲自示范
⑶板书设计(略)
⑷时间分配:一课时
(5)课堂教学特点:以读带解,以学生为主体,师生互动,探讨式教学。