别董大说课稿
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的别董大说课稿，欢迎大家分享。
别董大说课稿1一、说教材
《别董大》是义务教育课程标准试验教材（北师大版）六年级下册第三单元的内容。本单元内容包括：《可爱的中国》 《古诗二首》 《城市的标识》 拓展阅读和综合活动。《别董大》是本单元的精读课文，借景抒情，描述与友人依依惜别的场面。新课标指出：小学高年级学生，已经有初步的自学能力，已经建构了自己的心理词典，能够独立完成学习目标，学生通过自学，让他们在自学的同时发现问题，提出问题，解决问题。
二、说教法 学法
通过精彩的开头，创设情境。良好的开端是成功的一半，假如让学生认可你了，那你的教学会尽善其美。根据教学目标，教师多引导，多启发，通过学生的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。在整个教学过程中，利用“洋思”的一套模式，少讲多练，把权力还给学生，给学生一座花园、一座田园。在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生学习心灵，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的情况下理解问题，培养学生的思考、探究、创新能力和相互合作的意识。让学生产生智慧的火花，进一步理解教材。
三、其他
诗歌，文字优美，感染力强，在教学中，教师要尽可能让他们多读，古人云：“读书百遍，其义自见”。只有这样，学生才能受到熏 ……此处隐藏2425个字……
知识目标：1、理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的情感。
2、了解诗人高适，理解诗句含义。
能力目标：有感情地背诵古诗，并能积累几首此类离别诗。
情感目标：体会作者豪迈的气概及乐观精神
三、说教学重难点
重点：根据对古诗内容的理解，以读悟情，想象诗境。
难点：体会诗中景物描写与抒发情感的关系。
四、说教法、学法
在教学过程中，我采取品味法、师生合作精读入境法、小组合作质疑探究法、以读代讲法等，引导学生在读中理解诗意、体会诗境。
五、说教具准备：
根据课文内容我制作了多媒体课件，把音乐、文字、图片有机地融为一体，迅速拉近了学生、教师和古诗之间的距离。实用、省时、高效。
六、说教学过程：
通过对古诗的解读和对学生情况的了解，本节课我设计了富有特色的五个
教学环节：
1、复习导入。
2、简介诗人及相关背景，出示古诗
3、读古诗，学生字。
4、理解诗意
这一环节的设计使学生顺利达成我们的“知识目标”：理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的思想感情。让学生充分地读，在读中悟，在读中培养语感，将学生带入诗境和诗人的内心世界，体会作者的豪迈气概及乐观精神，并逐渐把诗句内化成自己的东西。充分发挥学生的主导地位，
4、背诵古诗。
5、拓展延伸。
七、板书设计
别董大
（唐.高适）
写景凄凉、寒冷、空旷
抒离别情以心相送，以话鼓励
