《小木偶故事》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的《小木偶故事》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《小木偶故事》说课稿1教学目标：
1，、正确，流利，有感情地朗读课文。
2，、理解文中所蕴涵的深刻道理：只会笑，是远远不够的。
3，、学会读故事，讲故事，并合理地续写故事。
教学重难点：
理解文中的道理;在会读故事，讲故事的基础上，合理地续编故事。
教学过程：
一，、游戏导入
1，出示课件(文中出现的表情词语)，导入语：同学们，课前先让我们玩一个小游戏，根据屏幕中的词语，演给你的同桌看看。
2，积累词语：
生气、放声大哭、委屈
板着脸、亲热、愤怒、笑嘻嘻
温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴
3，导入：今天让我们认识下只有一个表情的小木偶---《小木偶的故事》
二，初读课文，整体感知
1，自由读，思考：文中写到了哪几个人物?
2，指名说，齐说。师板书。
三，再读课文，深度体会
1，默读课文，想想这几个人物和小木偶之间发生了什么事情?用自己的话说说。
2，指名学生说
3，出示课件：因为小木偶只会笑，得不到熊警官的信任;因为小木 ……此处隐藏3487个字……没有撒谎。”小木偶（）地说。
5、“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶()地对蓝鼻子小女巫说。
小结：能表达自己的真实感情真好。天气有阴晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀乐，生活不是单一的,它丰富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。这样的生活才是完整的生活。
(五)分角色朗读课文
真高兴，我们都拥有人类的全部表情。我们走进故事中,走进人物的内心,去体会他们的心情。课文太长,四人小组选一个片断,注意分角色朗读的时候,把体会到的人物的内心活动用你的朗读表达出来。
(六)展开想象续编故事
小木偶现在拥有了人类的全部表情,他以后还会发生什么故事?请你任选一个题目，编一个故事，发挥你的想象力，还要尊重作者原来的创作意图。把握故事的主线，把握人物的性格特点。
又遇到了小红狐。(和好、惩罚)
我不仅仅会笑
再见熊警官
和老木匠幸福地生活。
成为真正的孩子
……
自编-----小组交流-------全班交流（师点评）
布置作业:把编的故事写下来。
通过多种形式的朗读，学生走进小木偶的内心世界，亲历了小木偶的情感历程，自然也会产生表达的欲望。口语交际就给学生提供了发表自己看法的舞台。而续写的环节，则鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充，让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，培养想象创造能力。
板书设计：
12、小木偶的故事
被抢熊警察不信
只会笑
头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够
