压强说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的压强说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
压强说课稿1我说课的题目是九年级义务教育人教版第十四章第一节《压强》。我说课的内容有教材目标的分析与定位，教法和学法，教学设计流程，板书设计，教学反思五个部分。
一、教材目标的分析与定位
1、教材分析：《压强》是九年级义务教育人教版第十四章第一节的内容，是本章的知识核心，是学习全章知识的基础。压强也是初中物理的重点内容之一，是生产和生活中应用广泛的一个概念。本节内容分三个阶段，分别是探究压力的作用效果，什么是压强，怎样增大和减小压强作为一个完整的探究过程。诠释“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
2、学情分析：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。通过以前的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素都不陌生，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、教学目标：
依据新的课程标准，教材内容，教材特点以及学生特点等因素，我制定本节课目标：
（1）认知目标：
知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关； ……此处隐藏8264个字……侧液面的高度差，结论：在同一深度，液体向各个方向压强相等。
对于“液体内部各个方向都有压强，同一深度各个方向的压强相等”的特点，不必刻意地让学生去实验，可以在活动结束后，向学生提问，“你在实验过程中是否还有其他新的发现？”
让有兴趣的学生再去反思自己的实验过程或重新实验，让那些能够发现上述特点的同学，享受成功的喜悦．
2、活动3讨论下列问题
在探究“液体内部压强与哪些因素有关”以后展开讨论，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。在讨论“帕斯卡为什么用几杯水就能把水桶撑破”这个问题时，让学生明确液体产生压强的大小与液体的质量大小没有直接关系。在讨论“潜水员进行深水作业时，为什么必须穿上特制的潜水服？为什么还要限制潜水的深度”这个问题时，要引导学生围绕水下的环境特点展开讨论。
让学生思考、回答问题时。要及时给予鼓励、赞美，以增强他们的自信心和学习物理的兴趣。
3、总结液体压强的特点：
⑴液体内部有压强
⑵液体内部各个方向都有压强
⑶在同一深度，液体向各个方向压强相等。
4、学以至用：
老师读初中的时候曾经利用液体的压强知识解决过一次实际问题，现在我把这个问题拿出来让同学们也想一想。
例题：在老师念初中的时候，有一次家里面的排污管道堵住了（如图），洗碗池里的水排不出去，这个问题怎样解决呢？
让学生思考、举手回答。
讲述老师思考解答这个问题的过程，与学生共享思考解决问题的乐趣。
同学们，学完了这堂课后，请你们多注意观察生活中的现象，哪些问题可以用今天所学的知识解释或解决。送你们一句话，留心身边事，发现处处有。
