第一场雪说课稿
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写说课稿,认真拟定说课稿,怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的第一场雪说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
第一场雪说课稿1一、说教材
《第一场雪》是人教版六年级制小语课本第十一册第七单元的一篇讲读课文。是著名作家峻青的作品,作者通过描写三年大旱后降临在胶东半岛的一场瑞雪,表达了作者对这场雪的期盼赞美和发自内心的愉悦之情。但是这种情感不是直接抒发的,而是借景抒情,在字里行间悄然流露。因此,这节课的重点是引导学生领悟和学习作者借景抒情的写作方法。难点在于孩子们认识事物的特点是直观形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界,这对孩子来说有困难,为此,我把理解作者遣词造句,在文中抒发自己的情感,作为本课要解决的难点。
二、说学法和教法
鉴于以上对教材的认识,我设计采用了“以学定教,以问促读,以读代讲,读中悟情,读中学写”的教法和学法。力争以学生为主体,创设一个和谐、民主、平等的学习氛围,利用先进的多媒体手段引导学生走进文本,全身心地投入,在品词析句中体会作者感情,领悟写法,动情朗读,在读书中学会读书,真正把课堂还给学生,让学生“得法于课内”“得益于课外”为学生的发展奠定基础。
三、说教学设计
因为这是一节整合课,所以我着重谈一谈多媒体的设计和运用。现在的学生对课文当时的时代背景了解不够,所以学生的感 ……此处隐藏4796个字……>
接下来,我用问题引入第一段的学习:“这场雪怎么下下来的?作者是如何有条理地交待的?”这一部分表述非常清楚,条理性强,所以没有必要更多的讲解,我只需学生在自读课文时,解决了上述问题就可以了。以此培养学生的自学能力。
文章的最后一部分是作者的联想,这一部分也是文章的重点,直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显,情感易体会,所以我只需抓住中心句“瑞雪兆丰年”,引导学生来理解“瑞雪”是什么意思?“兆”是什么意思?“丰年”是指什么?这句话是说什么意思?为什么?到此我再总结:此时此刻,作者看着眼前晶莹剔透的世界,听着耳畔孩子的欢声笑语,联想到明年的丰收,他的心当然会更加的欢喜!
这一环节,使学生充分理解了文章的情感,并在学习知识的过程中,发展了能力,完成了教学重点。
第四步:揭示背景,总结升华,领会内涵。
总结课文,我是这样设计的:用揭示时代背景的方法,帮助学生体会。我用问题引入:一场大雪使得作者如此兴奋和激动,这其中必有原因,大家想知道吗?接着讲述:
这一环节,从部分回归整体,领会作者写作意图,加深学习印象,完成教学要求。
第五步:感情朗读,整体回顾。
“让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文!”此时此刻,学生已完全掌握本文的朗读技巧,领会了文章的思想感情,相信学生一定能读出最好的水平!在朗读过程中,试着背诵雪中,雪后两部分。因为,教学中已反复朗读,所以背的任务也不难解决。
第六步:读写结合,提高能力。
根据传授知识与发展能力相结合原则,我指导学生学习本课借景抒情的写法,以《及时雨》为题,写一篇小作文,学以致用,以提高写作能力。
到此全文结束。