一年级语文《司马光》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的一年级语文《司马光》说课稿，欢迎阅读与收藏。
一年级语文《司马光》说课稿1一、说教材。
《司马光》是省编义务教育六年制小学语文第二册中的课文。这是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是赶紧离开缸，而司马光想的是缸里的水离开人。依据新课程标准，结合一年级学生年龄小的特点，给第二课时制定了以下教学目标及重难点。
二、说目标。
1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。
2、培养学生创造性的思维能力。
苏教版小学语文一年级《司马光》说课稿：教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养学生创新精神，使学生主体得到发展，结尾处设计了发散思维的训练。
教学重点及难点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌，聪明勇敢的孩子是教学的重点。学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。
……此处隐藏3385个字……了以自学互动为主的线索，促使学生在互动自己学会思考问题回答问题。
四、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师 为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流、探究”的方式来学习，通 过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中 渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。如 同桌或小组相互讨 论，相互纠错等。
五、说导学过程
导学过程我设计了四个环节：激趣定标、自学互动、测评训练。
（一）激趣定标方面我以二点教学方式.1、先以讲故事形式来激发学生的学习兴趣，2、出示本节课学习目标这样就能让学生知道本 节课所要学习和掌握的知识，他们就会乐意的去学，这节课就会达 到较好的教学效果。
（二）自学互动方面我设计了二个自学互动。（互动一）让学生自己看课文插图先了解插图的图意然后在根据图意出示4个问题让学生考，这样有利地提高了学生认真看图思考问题的能力。（互动二我 先让学生小声自由的读全文解决互动一的四个问题，在解决问题的 同时我把时间还给他们让他们自由以小组讨论或同桌的去思考、然 后在让他们完成以上的四个问题。因为高校课堂提倡要让学生在课 堂中展示自己才华的空间，这样学生才能真正学到知识。
（三）测评训练，在测评训练中我设计了4道有利于发展学生思维能 力的问答题，这样设计可以掌握到学生对这节课所学的内容是否真 正学会和懂了，为下一节课做好改进教学方法的准备。
六、说板书设计
我设计的板书思路清晰，学生看了易懂易明白， 这样的设计有利提高学生的分析课文和能理解作者写作的思路，有很大的帮助。
