说课稿

说课稿合集6篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析

《一曲胡笳救孤城》是新教材第十册中的一篇课文。记叙了一个历史故事，赞颂了刘琨面对入侵强敌时的勇敢与智慧。

课文开篇先交待了时代背景，西晋末年，北部边疆很不安宁。在这种情况下，刘琨驻守晋阳城，勇气可嘉，也为下文智退敌兵做了铺垫。

课文接着写匈奴骑兵将晋阳城围了个“水泄不通”，晋阳成了一座“孤城”。此战，敌我力量过于悬殊，晋阳守兵不过两千，而匈奴骑兵则有5万之众。在刘琨沉着指挥下，守城将士“利用有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻”。尽管如此，由于“援兵未到”，加上“城里兵力减弱，粮食在减少”，“孤城”晋阳仍处于风雨飘摇之中。刘琨不能不“急得团团转”。

然后，课文用5个自然段的篇幅，详细描写了一天晚上，刘琨登楼巡察，面对冷月、荒漠……他发生一声声长啸，惊动了匈奴兵营。刘琨由此想起了“四面楚歌”的故事，就让人取来了匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，对着匈奴兵营深情吹奏。刘琨的胡笳曲勾起了匈奴骑兵的思乡情。匈奴将领眼看将士们无心恋战，就连夜撤兵了。

“一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古佳话。”课文就此戛然而止，显得简洁传神，既交待了故事的结果，又点了 ……此处隐藏11639个字……中，让学生产生领悟，激起语言思维的火花，让学生获得生命的体验。

根据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标，我确定了本课的教学目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉保护弱小的意识。

本课的教学重点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”真正含义。

文章中语言是外在的，情感是内含的，在教学中，我本着让学生领悟课文精炼的语言、使学生受到情感的熏陶，力求凸显学生阅读的独特体验，体现学生对课文的个性化阅读这样的教学理念进行设计。

我采用了以下教法：

1、以读为主，读写结合

“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。

2、自主探究、合作交流

学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。

3、想象体验，发展个性

想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。

学案教学对于我来说是个新生的事物，从学案的设计到课堂的实际运用，都有种盲人探路的感觉，只能是跟着自己浮浅的感觉走。课堂教学中操作不得力的地方，肯请在坐的老师提出宝贵的意见。